徐文彬

主要从事课程与教学论、数学教育学和小学教育的研究，研究范围涉及课程哲学、教学哲学、数学教育的课程与教学层面、以及小学教育诸方面。先后主持“文化视野中的数学教学论研究”“本原性学科问题驱动课堂教学的实践研究”“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”“‘新课程’改善：批判与反思”“本原性学科问题驱动课堂教学的理论建构与应用研究”“江苏省高中新课改推进过程中的问题与对策研究”等国家、省部和厅局级科研项目，作为核心成员参与“教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究”“义务教育课程与教学变革的适切性问题研究”“义务教育新课程改革中实践问题的理论研究”“中国数学教育研究三十年”“江苏基础教育改革的理论与实践问题研究”等高等学校国家“211工程”重点学科建设、国家、省部和厅局级科研项目的研究工作，现正在对教学的前提性、后现代课程的中国可能性、数学教师发展与教学创新、以及小学教育专业建设等问题进行研究；出版学术译著《后现代时期的课程发展》《如何培养学生的数感》《数学教育心理学研究手册》等，研究生教材《教育研究方法实用指南》（参译），本科生教材《数学基础》、《教育统计学》、《教学论》（参编）、《课程与教学论》和《初中数学课程与教学》等，近5年在《社会科学战线》、《比较教育研究》、《课程·教材·教法》、《教育理论与实践》、《教育与职业》和《数学教育学报》等核心期刊发表学术论文30余篇。